中国网 北京2月12日讯（记者 刘佳）《救救孩子和老师吧！他们被网课逼疯了》“大型网课翻车现场”……受疫情扩散影响，日前，教育部下发通知，推迟大中小学开学时间，鼓励各校通过在线教学的方式“停课不停学”。但对于“不停学”的理解，多地却出现“跑偏”现象——学生每日“打卡”、教师强制录课，“不停学”变“超前学”、“强制学”。一度，“不停学”成了网络热词，被网友调侃、指摘。

昨天（2月11日），教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问，对歪曲“不停学”的现象亮“黄牌”，命令禁止学生每天上网“打卡”、教师强制录课等情况。时隔不到2小时，北京市教委第一时间响应，交出暖心“答卷”。

教育部：学生每天上网“打卡”被叫停

受疫情扩散影响，此前，教育部下发通知，要求大中小学及幼儿园延期开学。对于学生无法正常到校上课，家长产生焦虑和担忧。为此，教育部要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。昨天，教育部相关负责人就“停课不停学”的概念重新明确：不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。

自“停课不停学”号召发出，一些地方出现了一些“在线抢跑”的现象。对此，教育部负责人明确要求，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。

北京：坚决反对“线上满堂灌”

开学、考试可以延期，但孩子的成长容不得一点儿延迟。真正的“停课不停学”就是要满足好孩子源源不断学习的需求，尽可能减少孩子的成长损失。2月17日起，北京市各区将指导中小学生“线上”学习。教育部门同时也明确，延期开学是假期的延续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。

北京市教委政策登上微博热搜

北京市教委表示，不同学段学生的学习成长需求差异非常大，小学、初中、高中，低年级、高年级、毕业年级等不同学生群体的学习状态各有不同。“线上满堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停课不停学’绝不是简单的给学生一套网课，对着屏幕从早看到晚，而是提倡本校老师、本班班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。”北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕建议老师要加强对学生的线下指导，特别是借助这个契机，引导学生努力尝试线下的自主学习。

面临高考的孩子已经焦虑恐慌怎么办？疫情导致的延期开学会不会对孩子的成绩造成影响？毕业班的学生该如何在家复习备考？不同于其他学段还有时间换空间的余地，延期开学所带来的紧张感，让初三、高三的学生和家长感受得更为真切。因此，北京市教委对毕业班的老师和学生提出三点温馨提示：复习节奏不能乱、复习过程不能断、复习资源不能泛。作为学生，无论是否有疫情，是否延迟开学，原有的复习计划都应该有条不紊的进行。这个时候面对大量免费资源如潮水般涌来，对于考生来讲，一定要在老师、家长的分析指导下，选择对自己最有用的资源，避免盲目选择。

教育部：教师普遍录播课程没必要

在“停课不停学”的政策下，教师首当其冲受到影响。近日，“一线教师转型十八线网红女主播”等调侃贴在网络上屡见不鲜。对此，教育部相关负责人也表示，开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。

要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。

教育部政策登上微博热搜

北京市：教师24小时待命关注学生

疫情之下，对中小学教师来说，“牺牲”增多。除了每天统计汇总学生健康信息外，因“停课不停学”也陡增了他们的工作量。研究学情、分析资源、合理筛选、精准推送、及时监督、有效沟通……24小时随时在线甚至已经成为不少老师对自我的要求。

老师虽然不用与学生面对面，但“停课不停学”对老师的工作提出了更具体更细致的要求，尤其是为班级的每个学生提供覆盖德智体美劳各方面的精准教育供给，这对学校的管理和老师的教学工作都是极大的考验，也是提高教育治理现代化水平的具体体现。那些不做筛选直接把线上资源甩给学生、机械照搬网络课程的行为，都是不负责任的做法。

校长说

北京市石景山区古城小学校长叶艳：向各年级教师分类推荐学习资源

学校要结合学生的年龄特点，指定专人对众多的学习指导资源进行必要的筛选，把筛选出的学习资源按年级分类推荐给教师；教师要将学校筛选出的学习资源过目了解，结合所教年级学生的心理特点和认知特点，结合学生居家学习遇到的实际问题，拟定出学习策略和方法推荐给学生。我们确保学生每天在线学习不超过1小时，线上更多的是指导，把更多时间用于线下学习。

北京市海淀区五一小学校长陈姗：综合素质不一定都在线学

除了身体的成长、知识的增长，北京市海淀区五一小学校长陈姗还关注孩子家国情怀、社会责任感等方面的成长。“对祖国的热爱，对社会的责任，自我教育与自我管理的能力，健康的身体和心理素质等，有很多比知识更重要的东西，都是这段特殊的宅家时期所需的重要学习内容，不一定都在线上学。”陈姗说。

此外，在这个特殊时期，学校要有化“疫情危机”为“教育契机”的能力，使孩子们“不停学”的宅家生活在丰富的同时，更加有价值有意义。“可以依据学生年龄特点、学科特点分类分层设计更具内涵的作业，包括阅读、实践、探究、锻炼、表演等等，而不是盲目的喊喊口号录个小视频，摘点信息弄个小报。”陈姗认为，“停课不停学”不仅是让我们重新考虑教学方式的变革，更要让我们在更高站位上思考教育内容、教育思维的变革，这才是对我们的孩子真正的教育，从另一个角度讲，这次疫情也是一次难得的教育资源。

北京市房山区良乡四小校长李红莲：家校课堂适时补齐

与以往的假期比，居家生活的孩子们更需要社会交往、运动，需要丰富的生活样态。“对于很多家庭来说，很少有如此长的时间陪伴与如此近的距离接触，这对于良好亲子关系的确立是难得的机会”。北京市房山区良乡四小校长李红莲说。为了帮助家长提高陪伴质量，李红莲没少花心思：例如把家庭游戏推荐给家长，让家长拿来就用；针对孩子玩手机问题，建议家长设立手机驿站统一管理……

来源：中国网